MATEMÁTICASaoBañoMARÍA

Na ensinanza da xeometría infantil adoita asumirse que as formas planas deben presentarse antes ca os corpos xeométricos. Porén, esta secuencia merece ser cuestionada.  A experiencia cotiá dos nenos e nenas  é tridimensional:   xogan con pelotas, constrúen con bloques, manipulan obxectos que teñen volume.   O ESPAZO que habitan  é 3D ,  non 2D . Desde esta perspectiva, os corpos xeométricos deberían ocupar o primeiro lugar na ensinanza, porque responden á percepción natural e concreta da infancia.  A nivel internacional,  Clements e Sarama (2009)  mostran como os nenos progresan desde a manipulación de corpos xeométricos cara á abstracción das formas planas. Esta idea reforza que o plano non é un prerrequisito, senón unha derivación conceptual do volume.  En definitiva,  a xeometría infantil non debería comezar no papel,  senón no espazo .  Só desde a  manipulación do tridimensional  se constrúe unha ponte sólida...